Beeldende vorming in groep 6

Beste lezers,

Tijdens mijn eerste stage hebben ik een les beeldende vorming uitgevoerd. Deze les moest aan bepaalde voorwaarden voldoen. Het moest een les zijn dat bijdraagt aan de ontwikkeling van het beeldend vermogen van leerlingen. Een goede les beeldende vorming sluit aan op de belevingswereld van de leerling, bestaat uit 3 procesfasen en omvat een beeldend probleem.

De les die ik moest maken moest uit een methode komen, ik heb hem uit de methode Moet je doen! gehaald. Deze heb ik aangepast naar het lesfasenmodel en aangepast naar de hedendaagse belevingswereld van het kind. Daarnaast moesten de drie fases erin voorkomen. De receptieve fase moest aansluiten op de belevingswereld van de leerling en moet het verrijkt zijn met beelden uit verschillende perioden uit de beeldcultuur. De productieve fase moest een concreet beeldend probleem hebben met zowel beeldende als technische doelen. Het moest gericht zijn op een beperkt aantal beeldaspecten en een beperkt aantal technieken. Bij de reflectieve fase moeten de werkjes gepresenteerd worden en wordt er gekeken of het beeldend werk aan bepaalde criteria voldoet.

Ik heb deze les uit de methode Moet je doen! gehaald. Het gaat over een voertuig maken.

De methodeles

Ik heb deze methodeles omgezet naar een beeldende vorming les volgens het lesfasenmodel. Deze voorbereiding hiervan zie je hier in dit schema.

STARTPUNT VAN VOORBEREIDING
BEGINSITUATIE	De leerlingen maken vaak knutselwerkjes. Deze knutselwerkjes zijn vaak volgens een stappenplan en zijn niet vrij. Bij deze les ga ik ze zelf laten interpreteren over hoe ze een vervoersmiddel in elkaar willen zetten. Dit vervoersmiddel moet wel aan een aantal eisen voldoen.
LESDOEL(EN)	-De leerlingen kunnen aantonen dat het vervoersmiddel een kenmerk heeft van sinterklaas (bv. de mijter getekend op het voertuig of het vervoersmiddel heeft een rode met gele kleur). -De kinderen kunnen aantonen dat ze minimaal twee verschillende bevestigingstechnieken hebben gebruikt bij het vervoersmiddel.
EIGEN LEER- DOEL(EN)	-Een beeldende vorming les geeft toch vaak wat onrust. Ik wil wel toelaten dat ze rustig mogen werken en mogen kletsen, maar het mag niet uit de hand lopen. De leerlingen mogen wel praten op een normale toon als ze goed hun werk doen en goed doorwerken.

FASE	LEERACTIVITEIT	DID. WERKVORMEN	MATERIALEN
ORIENTATIE / OPENING tijdsduur: 3 min.	(Receptieve fase) Verras Ik begin met een verhaal dat aansluit op de belevingswereld van de kinderen. Ik ga ze vertellen dat sinterklaas graag cadeautjes rond wil brengen, maar dat die zijn vervoer kwijt is. Hoe gaan we dit nou oplossen? De leerlingen moeten zelf een vervoersmiddel voor sinterklaas gaan verzinnen. Motiveer en inspireer Ik laat een paar grappige foto’s zien van andere vervoersmiddelen voor inspiratie.  Lesdoelen en lesverloop Ik vertel dat de leerlingen zelf vandaag een vervoersmiddel moeten maken voor sinterklaas. Na het opruimen gaan we reflecteren op de les en het voertuig. Het voertuig moet aan de eisen voldoen. Als het aan de eisen voldoet, hebben ze het lesdoel behaald.	Interactieve vorm Instructievorm	Digibord.
UITVOERING/ KERN tijdsduur: 60 min.	Ik vertel de kinderen waar ze de materialen kunnen pakken en vertel de eisen waaraan het voertuig moet voldoen. De eerste eis is dat je moet kunnen zien dat het vervoersmiddel van sinterklaas is (dus bv. De mijter erop getekend of de staf). De andere eis is dat er twee verschillend manieren van bevestigingstechniek gebruikt moeten zijn. Ook vertel ik dat het werkje binnen een uur af moet zijn. Verder vertel ik dat ze op een rustige toon moeten gaan werken. En als het niet goed gaat ik het stop leg (d.m.v. het stoplicht). Daarna kunnen ze aan de slag. (Productieve fase). Ik stel een tijd vast waarin ze het vervoersmiddel af moeten hebben. Ik laat ook een timer zien op het digibord. Daarna gaan ze opruimen en dat gaat weer in een bepaalde tijd.	Instructievorm	-Digibord. -Benodigdheden voor het vervoersmiddel. (o.a. papier, eierendozen, lijm, stiften, potloden, scharen,
AFSLUITING tijdsduur: 5 min.	(Reflectieve fase) Hoe is het werken gegaan? Voldoet het aan de eisen?	Interactieve vorm	-Digibord.

 De kinderen vonden de opdracht heel leuk en konden hun eigen fantasie gebruiken waardoor elk kind aan de slag ging. Ik had de eisen en de tijd duidelijk op het bord gezet en met het presenteren van het werkje voldeed bijna elk kind aan de eisen. Veel kinderen hadden lijm, touw, plakband en wol gebruikt voor de verschillende bevestigingstechnieken en ook hadden bijna alle werkjes wel een kenmerk van sint erop. Een leuke en geslaagde les dus!
Als afsluiter nog een paar foto's van de mooie kunstwerkjes die zijn gemaakt.

Groetjes Amy